2009年12月8日 星期二

升上國中以後(作文家教班)


【野牡丹】攝於江翠國中總務處前 / 楊瑞卿老師攝

          


                               寫作者:9813程明輝同學

                               修改者:戴麗華老師



夏天,鳳凰花開的季節,醞釀著種種不捨的離情,告別六年快樂的小學生活,告別了同窗共讀、朝夕相處的小學同學。揮別過去,展望未來,我們要各自踏上錦繡的前程,邁向人生的另一個轉捩點,「國中階段」意味著前方有更多的挑戰在迎接著我們,必須努力並一一克服,朝著遠大的目標勇敢邁進。


升上國中,這個階段可譬為一個戰場,炎熱的戰場上,近萬裡充滿險阻,戰士們前仆後繼,接踵而至的課業壓力、更為複雜的人際關係,都在考驗你、我的智慧和耐力。上有烈日,下有試煉,在國中的戰場上,唯一能做的,就是努力「突破自我」、完成不可能的任務。


升上國中以後,剛開始天真地以為國中同國小並無差異,然而接二連三的考試,如洪水般湧入,沖刷著早已失去信心的我,讓我喘不過氣來,每一張考卷,總是沾滿無情的紅墨水,劃記著慘不忍睹的分數,我的信心被鞭打得體無完膚。一次次的努力,換來的卻是一次次的不滿意,內心的痛苦無法言喻,看起來「苦盡甘來」似乎不適合用在我身上。


老師非常了解我的狀況,她曾跟我溝通:「人生的境遇就像船駛向茫茫無際的大海,在你身邊的同伴和你同在一條船上,雖是課業上的競爭對手,但也可以互相砥礪,應該互相扶持,應該化敵為友,而不是你爭我鬥。如果持續惡性競爭,只會使你們兩敗俱傷、落入無止境的痛苦深淵。」聽完了老師的這一番話,心理重新燃起了希望的火炬,我領悟到:人要不斷地戰勝自己,也要和別人同心協力,互相切磋學習,一起成長、一起進步,總有一天,將會嘗到甜美的果實。


觀古今英雄烈士豪傑,多少成敗興亡?或許外在的困境如深淵、如黑洞、如遙不可及的巔峰,卻阻止不了巨星在人生史頁上寫下無與倫比的神話奇蹟,我也要築夢踏實,努力的實踐並貫徹我的人生理想,讓未來成功的果實能結實在我的人生美麗燦爛的枝頭上。


 


 



作文學習單               設計者    戴麗華 老師


※升上國中以後                           請尊重智慧權 


一、這一篇文章的第一段,作者如何傳達從國小過渡到國中時心中的感受?                                           


二、作者運用什麼譬喻來刻畫國中生涯所面臨的課業壓力和複雜的人際關係?


三、作者如何敘述他在課業上、人際關係上遇到的挫折?


四、老師如何開導作者勇於克服的困境,努力戰勝自己?


五、作者如何放眼天下並築夢踏實,努力實踐人生的理想?





 

 


 


2009年11月30日 星期一

升上國中之後(作文家教班)




 


    

【茶花】攝於江翠國中 / 楊瑞卿老師攝


 


七年級第二次段考作文示範撰文者:李胤繁老師  


 

   

    悠揚的驪歌,唱燃了鳳凰花一樹樹火紅,離情依依的叢叢椰影,將我送進了國中新的求學歷程。


    進入國中廣袤的學習園林中,我像隻渺小的毛毛蟲,攀爬於鬱鬱蒼蒼的樹群間。學習的苦澀向枯枝老梗;學習的甘美似輕潤的瓊漿—我遍嚐歷程中的酸、甜、苦、辣,也勇於接受挫折風雨的挑戰!心中懷抱憧憬,此身承擔歷鍊,我欣然仰望前程的美好願景,一步步兢兢業業的踐履規劃中的目標、里程。


    擁有好的品德,做每一件事,都帶上真誠、良善的初衷,行為就會像清澈晶瑩的鑽石般,散發耀眼的光芒。國中三年,就是型塑好人品的關鍵期。我在與同學的互動接觸中,切磋琢磨、砥志礪行。把私心、成見,暴躁愚魯的性格瑕疵,漸漸洗刷滌盡,希望達到玉潤珠圓的境界。


    國中生活緊湊、充實,每天上緊發條,時時刻刻吸收新知。課程上,老師幽默詼諧的話語,及同學熱切的談笑風生,給嚴謹的學習課程,點綴以雀躍的歡樂音符。在努力汲取知識之餘,我也珍惜和同學共聚的酣暢時光。像分組活動,或是班級競賽,我們從陌生、隔閡到相濡以沫,培養了和平公正,協調進取的積極態度。


    期待的健康操比賽,我們一步驟、一步驟地落實演練,反反覆覆一遍遍要求整齊劃一。同學之間相互提醒叮嚀、加油打氣。比賽場上大家專心認真的呈現平時努力的成果,發揮了前所未見「並肩作戰」的默契。過去練習的辛勞,都化成今日自信的光采,我看見了令人動容的班級向心力與團隊精神,明白了「同心齊力、眾志成城」的道理!


    然而,升學的枷鎖仍重重地銬鍊我們渴望自由的靈魂。讀不完的書,考不完的試,都成了日日的夢魘。每天在靜默中埋首疾書的筆啊,要為三年的心血,尋求一個確切的答案……。一支支禿筆,寫過多少昂揚激越的年少輕狂?解過幾多混沌迷離的數學難題?一張張的考卷,絞盡了靑春的腦汁,燃燒了青春的活力。精神雖受盡了煎熬,但我仍然堅定積極!要把諸多的困挫,化為意志力的鍛鍊。我願鄉苦澀中咀嚼生活的況味,在這一番徹骨的陰寒裡,去蘊蓄幽遠的梅香。


    國中三年,有荊棘佈道的苦日子;也有花香鳥語的好時光。成長學習的歷程,永遠有困境的種種試煉。我要減去懵懂的稚氣,增添內斂的自省,期待毛毛蟲早日蝶蛹羽化,蛻變為輕盈美麗的蝶翼,載我翻飛於萬紫千紅的寰宇,翱遊在浩瀚無涯的學海!


【討論與練習】


1)想一想,範文的寫法和你的寫法有何不同?


2)本文的文體該是記敘文、抒情文,還是論說文?


3)本文段落該如何安排?


4)成長學習的歷程,除了可用「蝶蛹羽化」的意象,還 


     能如何表現創意?


5)本題勿淪於敘述流水帳,或情緒性發牢騷。要找出國 


     中生活具代表性或趣味性的題材。如範文中第幾段的


     落實寫法?


 


 



2009年11月8日 星期日

我心中的歌(作文家教班)



【紫薇花】攝於江翠國中中庭 / 楊瑞卿老師攝


 


九年級第一次模擬考作文--分析講座    陳恬伶老師


 


題目:我心中的歌


說明:在成長過程中的某些時刻,音樂總是伴隨著我們的喜、怒、哀、樂。也許是心情低落,走在回家的路上獨自一人哼著歌;也許是獲得榮耀的當下,舞台上所奏起的曲子;也許是夜闌人靜時,迴響在耳畔,伴你入眠的音符。每個人心中都有屬於自己的歌,記錄生命中的重要片段。現在請你以「我心中的歌」為題,記錄你心中的那首歌,和關於那首歌的故事以及它對你的意義。


【寫 作 步 驟】


一、審明題意


1.心中的歌是「哪一首」?講清楚,說明白。


2.「那首歌」與「我」的關係:它在何時出現於心中?對心情的影響?對我的助益與提醒?


3.敘述有關那首歌的故事。人、事、時、地、物


4.在這首歌的影響下,「我」有何動力?覺醒?改變?


 


二、立意選材


1.從真正的「歌曲」入手:流行音樂、古典音樂、一段固定的旋律、母親哼的歌……


2.從抽象的描寫入手:將大自然、生命、青春、四季、……比喻成一首歌


 


三、構思佈局   


1.從「歌曲」切入,描述初聽歌曲的心境、給「我」的觸發、歌曲的故事、現在的心境與影響。   


2.從「非歌曲」切入,分小節來形容每一個樂章帶給「我」的觸發與感動,包含故事敘述、事件的觀察與心情景物的摹寫。


 


四、範文欣賞


(一)從「歌曲」切入型   


 「感恩的心,感謝有你,伴我一生,讓我有勇氣做我自己……」一首《感恩的心》譜寫著我心中的歌。                                                   


1.母愛無言      


前幾天,母親病了。我見了餓,心痛不已。於是,便對母親說,“媽,你好好休息吧!飯就讓我來做了。”母親嘶啞的聲音說:“不行!過兩天,你就要中考了,你可別累著。我還準備做頓好吃的給你呢!”“媽,就讓我學學做吧!”我央求似的。“以後有機會學的,現在你給好好休息。我沒事的。去,休息去!”說著,母親奪走了我手中的盤子。  


不久,飯做好了。母親叫我吃飯時,我望著一桌豐感的佳餚,心裏有百種滋味。“來,吃多點!”母親夾著一塊大肉放在我碗中。我望望母親的碗中卻只有幾根青菜。我嘗不出菜的味道,但它一定是香的,我的心中蕩起了《感恩的心》。  


2.“兄長”之語   


“傻妹妹,哭什麼呢?一切都會過去的。”   


“哥,我真的可以熬過去嗎?真的嗎?”  


“可以的!我相信你一定可以的!因為我在為你加油!”  


我的淚水,一滴滴地落在手中。  


他,並非真的是我哥哥。但他對我卻如同他的親生妹妹般疼。於是,我便不僅把他當作我的導師,更是我的哥哥。每次我有困難時,老師他總是百般開導我,安慰我,讓我感到無比溫暖。每一次,我的心中總是不由地奏響那首《感恩的心》。  


歌曲小人生,人生大歌曲。我心中的歌猶如母愛般溫暖,猶如“兄長”之語般感動。我知道,正是生活的一席一幕,譜寫著我心中的歌:美妙、動聽、沁人心脾、令人難忘……  


[點評] :“愛”是一個溫暖的話題。這篇文章的作者掬起了生活中兩朵充滿愛的小浪花:中考前母親帶病堅持為我做可口的飯菜;失敗受挫時老師溫暖堅定的鼓勵。題材雖小而平凡,但情感真切自然。“我嘗不出菜的味道,但它一定是香的”,簡簡單單一句話,卻道出了作者心中那份幸福到辛酸的感動。愛,無論大小,在我們心中都是一首溫暖感人的歌。
  文章語言樸實簡潔,且多用短句,行文流暢。末段的抒情議論有力地突出了文章的中心, 昇華了文章主題,乃畫龍點睛之筆。
  此外,文章以一首《感恩的心》貫穿全篇,這既表達了作者的內心情感,又緊扣了文題,使全文蕩漾著溫暖的旋律。    (常麗點評)


(二)從「非歌曲」切入型    


我心中的歌不是古典音樂,也不是通俗歌曲,更不是那些所謂的流行歌曲。它是猶如來自空中的天籟之音——大自然的語言。  


春天,是一首動聽的慢歌。在煙雨濛濛的早上,漫步在林間的小路上,呼吸新鮮的空氣,看看新生的嫩綠,一陣陣有節奏的音樂傳入我的耳內,那是雨滴敲打大自然的聲音。仿佛是在呼醒沉睡了一個長冬的天地萬物,告訴它們春天來了,趕快起床梳妝,迎接春天的到來。


夏天,是一首火辣的快歌。地裏,樹林裏,到處都響起雷鳴般的歌聲。蟬兒、鳥兒互不相讓,各自以自己最響亮的歌喉為人們演唱夏的絕句。


“稻花香裏說豐年,聽取蛙聲一片。”在秋天的晚上,最大最著名的演唱家是青蛙。它不怕勞苦,每晚都演唱它那首自作的歌曲《呱呱叫》,不信你聽:“呱呱呱,呱呱呱……”   冬天,萬木蕭條,鳥兒、蟲兒、蟬兒……動物們不是冬眠就是飛到南方去了。哪裡還有演唱家呢?你不用擔心,看,它不是已經登臺亮相了嗎。“北風卷地百草折,胡天八月即飛雪。”北風和飛雪也會奏出一段美妙的音樂。只要你認真地聽,用心去欣賞。


四季如歌,在大自然中,一年四季歌聲不斷。它來自空中,來自水中,來自地下,更是來自人們的心中。


心中的歌,需要用心去聆聽,用心去感受的。因為只有用心,你才不至於錯過大自然中每一首動人心弦的好歌。朋友們,不要再猶豫了,用你的心聆聽大自然的歌,讓我們一起感受大自然的美好,享受大自然對我們的恩賜吧。


[點評]:這是一篇很精美的散文。語言凝練優美,文筆靈動,構思巧妙。讀來流轉自如,淋漓酣暢。開頭由“我心中的歌”很自然地轉入“我心中的歌是大自然的語言”,作者根據一年四季的特點,通過對春日飄雨、夏日樹林、秋日田野、冬日風雪的描繪,準確生動地向讀者展示了大自然美妙的歌聲,最後收束全文,很自然地將“大自然的歌聲”轉化成“我心中的歌”,體現了作者熱愛大自然的思想感情。在行文方面,也有可圈可點之處:善於運用課文中的經典句子,文章語言形式多變,幾種表達方式靈活交替使用。這不僅透出作者的機智,也為文章增加了很多亮色。(黃麗君點評)


註:範文資料選自   育星教育網http://www.ht88.com/article/article_14816_1.html  


 


【其他作品觀摩】


(一)我心中的歌  


因為他們,讓我懂得人生的可貴。此時,我想把我心中的歌送給他們。


太陽無語,就像父母為我默默無聞地奉獻;青春無語,就像朋友伴我走過風雨;寧靜無語,就像自己每次對自己說“永不放棄”。


太陽的愛


父親,母親,感謝您們對我永遠的愛與支持。是你們為我涉足泥濘,是你們為我付出了所有,是你們讓我看到太陽給予我的希望。父親,母親,你們為我的付出的一切,我會銘記在心。父親、母親,此刻,女兒正帶著你們深深的希望坐在考場,此刻,也許你們正在他鄉遙望。父親,母親,我想說:“我愛你們,我會努力的。”


青春的情


跨過每一道青春的門檻,都感謝你的攜手。感謝你,讓我懂得青春的快樂;感謝你,讓我忘記了青春的憂苦;感謝你,讓我的人生如此精彩。


我親愛的朋友,你是否聽到我為你唱的歌:“青春無悔。讓我們的快樂與憂愁融為一體,此時,你在考場中是否也在揮揚著青春,願我們的友誼地久天長”。親愛的朋友,願你我都好運。願我們都考上理想的學校。


寧靜的我


喜歡躺在床上,品味那份屬於我的寧靜與安詳,尋覓一份黑暗中的安慰。當心中有傷痛時,我會為自己唱一首歌,「誰的人生沒有挫折,太平靜的生活,反而乏味」。當我失敗時,我會為自己唱一首歌:「失敗乃成功之母,要充滿信心,要努力奮鬥,有一天,你會感受到青春燦爛的光芒」。


我唱著心中的歌,希望我的歌能帶給每一個人希望與祝福。


 [點評]


全文用三個小章節的結構來展開寫作,每一個小章節都是圍繞一種特定的情感來寫,最後歸結到這些就是我心中的歌。思路很清晰,每一個章節既能獨立城文,緊扣標題,又能統一格調,合為整體,從而詮釋出心中的歌有一種祝福和希望。


作者審題很精準,達到了切合題意的要求,能深刻理解到這一作文的寫作不應停留在某一首具體的歌曲上,而應上升到精神層面,去挖掘出能給自己留下某種心靈震撼的美好東西。(盧燕青點評)


 


(二)我心中的歌


在這個寬敞的教室裏,我將親手為三年的初中生活畫上圓滿的句號。那些我們一起走過的或喜或悲的日子,就像一串串音符,此時正在我的心中連成一首優美的歌兒。



無法言喻的快樂,我們終於掙脫了父母的懷抱,獨自踏上求學路。此時,更多的不是不捨的離別,而是相聚的歡愉!初次相遇,我們以一首《朋友》拉開了新學期的主題班會。此後,我一直把這首歌珍藏在心中,因為那是我們緣分的見證!是我們在茫茫人海中相識相知的見證!還記得那段歡樂的日子,我們一起在校園裏跳石板路、一起躺在充滿陽光的草地上午睡,一起看星星……那些無憂的日子就如樂曲家在譜寫著一首首動聽的樂章,記錄著我們成長的快樂,歌唱著我們幸福的生活!雖然沒有《黃河大合唱》的驚世駭俗,卻更能震撼我們的心:因為那是屬於我們自己的歌!                        


走進了十六、七歲的花季雨季,我們似乎都學會了成年人特有的感傷,喜歡上了與雨作伴,那些與陽光、星星伴路隨行的日子,一去不復返了。於是我們不再一起唱著青春的歌曲,而喜歡找一個下雨的夜晚,孑然一人,獨步校園小道,聽那豆大的雨滴,一點一滴拍打石板的聲音。其實,那也是一首歌。一首充滿憂愁、帶著深切渴望的歌:我們渴望長大,渴望受到老師、同學的矚目。


輕快的歌,憂愁的歌,渴望的歌,都是我們成長的足跡啊。成長,其實就是一首歌。我願意,把所有屬於我們自己的成長的歌兒,都珍藏在記憶深處,讓它們成為一道永不褪色的風景!   


[點評] :查閱近年的高分作文,尤其是議論性散文,大都體現了豐富的知識積累,不僅運用了名言名句、歷史典故,還運用了當代有關政治、經濟、軍事、外交、藝術等方面的例子。但這篇文章卻帶給我們截然不同的感受,這是一種純粹的感覺。文章中的每一句話都是作者的真實體驗,每一句話都是作者的肺腑之言,真實生動,體現了作者善於積累生活素材、善於總結的一面。文中提到的感受應該是很多同齡人都體驗的,但作者卻能用他手中的筆將此描繪得如此精彩,如此細膩,體現出了作者不凡的寫作功底。文章洋溢著青春的氣息及樂觀向上的精神,引人遐思。 


這也給我們中學生提了個醒:生活的哲理,對普通人而言,決不是一眼就可以看出來的,往往會陷入“山重水複疑無路”的困境,倘若平時多觀察,多總結,則往往能層層剝開事物的表像,使事物蘊涵的思想和哲理漸漸顯露出來。(黃麗君點評)


 註:範文資料選自   育星教育網http://www.ht88.com/article/article_14816_1.html


2009年11月6日 星期五

2009年11月3日 星期二

我有一個夢(無樂不作)


  【紫薇花】攝於江翠國中中庭 / 楊瑞卿老師攝


                                                9819廖信評



    夢想是什麼?夢想是一朵嬌豔芬芳的花朵,生長在充滿荊棘的人生路旁,搖曳生姿;夢想是什麼?夢想是一顆耀眼奪目的綠寶石,裝飾著靈魂的鑽戒,使他名揚千古,萬世留芳;夢想是什麼?夢想是一艘引渡的小船,將有心上進的人們,接引到功成名就、充滿希望的國度……。俗話說:有夢最美。在苦短人生的路途上,我更要努力地朝夢想邁進,才能追求永恆。


    我有一個夢,夢想著要習得優美的作文技巧,耕出一片文學的天地,收穫最豐滿的文章。我想遍嘗世間所有的真善美,用文字譜成一首動人心弦的樂曲,為文壇注入新的點滴。我想讓世人追隨我的情緒起伏,我快樂,大家跟著狂歡大笑;我悲傷,大家也為我掬一把同情之淚。   


    小二作文時,啟迪我的夢想。那時候,只要一有空閒,我便沉浸在閱讀的世界中,像一隻即將吐絲結蛹的蠶,一口一口啃蝕著知識的桑葉。閱讀那些名著、佳文,使我產生了一個遠大的憧憬:我想追尋先知聖賢,走向文學的道路!


    有句佳對:「破釜沉舟,百二關終屬;臥薪嚐膽,三千甲可吞。」為了達到如此遙遠而華麗的夢想,我當要仿效項羽的堅毅,句踐的吃苦耐勞,在文學之路百折不撓。而作文要寫得憾動人心,惟靠閱讀與寫作;因此,我要抽空廣讀各類文學,從中擷取作法與借鏡,並收錄美妙而驚嘆的名言佳句。俗話說:「登高必自卑,行遠必自邇」。我不應讓時光匆匆流逝,從現在努力累積,方能達成宏遠的夢想!


    大舞蹈家─鄧肯,她不被自己寒微的身世影響,反而懷抱著美夢─成為首屈一指的舞蹈家。為此,她輾轉各地學習名家身段。曾經有一個星期,她為了撙節開支,每天只以廉價蕃茄果腹。如此艱苦而充實的生活,終於造就了劃時代的偉人。反觀某些人,雖懷有鴻圖大志,卻老是改弦易轍,終使美夢失真。


    我有一個夢,夢想著寫出美妙動人的文章;我有一個夢,夢想著為世界記錄所有純真與美善;我有一個夢,夢想著用文筆向世界分享我激動的情緒。為了達到這個夢想,我要踏實地一步一步完成,以「逐夢、築夢、圓夢」的藍圖,完成我精采的人生。




幸福在哪裡?(無樂不作)



【荷花】攝於南投桃米生態村 / 楊瑞卿 老師攝


 


                                      9819 廖信評



躺在草地上,眺望繁星熠熠,不禁進入深深的沉思中……。幸福啊,你在哪裡?是化身一隻靈動活潑的青鳥,令人難以捉摸、轉瞬即逝嗎?還是像眼前的星子般,寸步不移,等待有心人的發掘?對著大千世界,我大聲呼喊:「幸福啊,你在哪裡?」


    幸福在哪裡?當我們暫時脫離課業壓力,在操場上揮灑酣暢淋漓的汗水、擺動解脫束縛的軀體時,幸福就悄悄的降臨了。聽!進框的球發出清脆的聲響,伴隨著歡呼聲、叫嚷聲、哀號聲(對方又多了兩分),彷如一首迷你的「進行曲」,刺激、緊張、震撼人心!幸福,或許就住在操場上!


    幸福在哪裡?偶爾,心情鬱悶時,便離開繁華萬千的都市,投身大自然的懷抱。大自然就像一劑忘憂粉,軟綿綿地、緩慢地化除掉心中煩躁的情緒。看那綿亙不絕的峰巒,聽那澎湃壯麗的海潮;聞那泥土或著青草的芬芳,喫那甜美多汁的花果。幸福,或許就藏在大自然裡!


    幸福在哪裡?翻開桌前堆積如山的、剛出爐的新書,思緒登時溶入書頁裡;有時候,我陪著主角上山下海,探索傳說中的金銀島;有時候,我掉進金庸小說的世界裡,目睹韋小寶的風流、令狐沖的隨性、和郭靖一起體驗史詩般華美的愛;有時候,來到一個驚奇夢幻的虛擬世界,瘋狂地經歷一次次精采絕倫的冒險……。書是我最忠實的好友、最博學多聞的老師!幸福,或許就夾在好書中!


    幸福在哪裡?品嘗一碗母親親手熬煮的滷肉飯,香氣中帶有濃濃的母愛;親手摸過爸爸流血流汗賺的辛苦錢,父愛隨著銅「香」味飄來。知心好友的熱情相待,總適時地解開了自己的疑難;兩小無猜的情誼,初戀的酸甜就像未熟的青蘋果。人與人的互動,不論好壞,都是一種幸福。


    幸福在哪裡?對於真誠善良、待人和藹的人來說,它就如那永恆不移的太陽,時時刻刻都能感受它的溫暖;對於嗜財好色、心中充滿奸淫狡邪的人來說,幸福就像沙漠中的海市蜃樓般,虛幻而不可得。其實,只要用心體會,真誠以待,幸福會自動上門。


    幸福在哪裡?就藏在平凡生活裡,住在操場上、隱身於大自然中、夾在好書裡。我對著墨黑的天空欣喜若狂的大叫:「我找到幸福了!」




2009年10月22日 星期四

我的好朋友(作文家教班)



  【712前門教室佈置】 / 楊瑞卿老師攝


                               


                               寫作者:9805張立安同學


                               修改者:李胤繁老師


俗話說:「財富並非永久的朋友,朋友卻是永久的財富。」這讓我回想起往日珍貴的友誼,我們一起經歷生活的酸、甜、苦、辣,歡喜與悲憂。如同一片動聽的CD,抑、揚、頓、挫,旋律優美,共譜快樂的人生樂章。


我最懷念那位積極上進,充滿陽光般溫暖的朋友。雖然她個子嬌小,卻散發無比的熱情,帶給我滿心歡喜,也給我溫暖的動力。她樣樣都行,全是我可以學習的楷模。特別從他身上學到重要的人生態度:「用正向心去看待一切。」不論事情有多糟,都不必氣餒。因為從失敗中勇敢站起來,就得到寶貴的經驗教訓。挫折中學習,不斷改進自我,就會越來越進步!


陪伴我成長的另一個她,更是高EQ。雖然我們曾有一次嚴重的誤解,但感情愈吵愈好,愈益了解彼此。那一天,都愛閱讀的我倆,訂下圖書館之約,滿心期待那段書香伴隨友誼的美好時光。但約定的時間到了,我望眼欲穿,卻忘不見她的芳踪,只有幾片寂寥的落葉,在秋風中打旋。時間分分秒秒過去,我心中七上八下懸宕著紛雜的揣測:她生氣了嗎?她討厭我吧?她把我們的約定當成兒戲?怎麼可以不守信用?我的怨怒沸騰著,憤恨如排山倒海的巨浪,無情地打擊我脆弱的自尊。「哼!今天遲遲不露臉的太陽,是去陪伴那個爽約缺席的她罷!」我從篤信堅貞友誼的高峰,重重摔倒了陰暗不見天日的谷地。滿心傷痕,對人的誠信,我完全喪失了信仰。


事後,我發現是自己記錯約定的地點,我錯怪了她。心中忐忑,滿懷歉咎,我怯怯地向她道歉。沒想到她堆滿笑容說:「沒關係,我們是知己啊!」她是身體力行「微笑」哲學的:「以微笑看待失敗,微笑是最佳的選擇。」她不怕和錯誤周旋,當別人指責她錯誤時,往往都已謙和的微笑賠禮,這是我所欽佩的好脾氣、好修養。一微笑,真的就會忘記那些不愉快的負面情緒。這也點醒了我,不要愁眉苦臉,開心一點。事情沒什麼過不去的嚴重性,樂觀積極看待每一次的挫折、考驗,不怨天尤人。


能擁有這麼多的朋友,是我這輩子的福氣!現在大家都分散了,何時再相見?我只有將心中常存的友誼,點燃如燭光般,當四周黑暗之際,讓它發光發熱,照亮人生寬廣的大道!


  討論與練習:


一、「我的好朋友」一文,敘述的重點應是什麼?


二、本文該用什麼「文體」來寫?


三、範文中,敘述的重點在第幾段?


四、你覺得本文的優點是什麼?


五、你喜歡哪些段落?為什麼?


 


2009年10月19日 星期一

我有一個夢(無樂不作)



【櫻花】攝於江翠國中保健中心前 / 楊瑞卿老師攝



                                  

                                     9823  吳長興


我有一個夢——當一個厲害的棒球選手。


我從小就接受了棒球的洗禮,每天一定準時收看那迷人的中華職棒賽,「碰——出去了,全壘打!全壘打!澎恰恰轟出了逆轉賽事,驚天動地的全壘打了。」電視播報員激動興奮語氣,令人忍不住手舞足蹈,跟著為勝利而狂喜;觀眾們也高興的玩起了準備已久的波浪舞,大家也順勢把黃色的彩帶扔出,慶祝兄弟象的三連霸!從這時我就立志要當個出色的棒球選手。


很快地,中華職棒被我拋棄了,王建民登上美國職棒MLB投手板時,我才知道「人外有人,天外有天」,MLB的水準更高,而且遠超過台灣的棒球水平。在洋基隊的王建民連兩年十九勝——我想要當個厲害的投手,我開始勤練直球、曲球等變化球,狂找人當練習對象。正當我自豪於自己的練習成果時,有一件震驚棒壇的事發生了,洋基隊的史威許原本是個打擊者,竟在球隊的投手群告急時,自告奮勇上去投球,而且還有出色的表現——我有了更遠大的夢想了,我要當個能投、能打、能守,全能的棒球選手。


而現在呢?日復一日,不論在家裡、在外面或忙碌、空閒時,我仍會找點時間研究,如何投出石破天驚的球速,以及如何練就高超打擊技巧,如何有效的移位防守……等,我正朝著自己的夢想努力著,期待著有一天能投出夢想之球,揮出理想大棒。   


要有一個夢想非常容易,但要去實踐它卻不是一件容易的事情,想要實現它,就必須腳踏實地,俗話說︰「天下沒有白吃的午餐」,任何事絕不是一步登天,只要付諸努力,夢想的女神就會為你打開夢想之門。


2009年9月30日 星期三

真正的贏家(98板土區語文競賽第二名˙9620鍾家柔)



【紫薇花】攝於江翠國中中庭 / 楊瑞卿老師


 


98年板土區語文競賽國中學生組作文第二名 9620鍾家柔


「喝!」一聲嘶力竭的喊,震懾泰半觀眾。賽場欲裂了嗎?對手被排山倒海的氣勢逼退而瑟縮了嗎?


身披戰袍,負著社稷的期盼,她站上位於頂峰的舞台。她,是跆拳道國手,蘇麗文。因前場比賽,舊傷復發,韌帶斷裂,但她咬緊牙根,奮力一搏!縱使中場屢仆在地,她屢起屢戰,為了爭輸贏,為了爭一口氣,一口志氣!雖未能持獎牌,升揚會旗,但她不是輸家,她秉守運動家精神,堅持到底,不放棄。在我看來,她才是奧運場上真正的贏家!


    回顧歷史洪流,順流漂盪而去,才發覺從古至今,人們爭輸贏不因時光荏苒而消逝。有人積極向前,欲迅疾爭個「贏」字;有人腳踏實地,踏著穩健的步履向前。然而,後者卻較前者早先奪下「贏」字牌。秦王贏政東征北討,統一天下,以皇帝之名自居,苛政峻刑,使帝國僅有十五年國祚。烽火延燒,狼煙四起,秦王是沙場霸主,贏了戰爭,卻沒有贏得民心。


秦王不是贏家。項羽與劉邦呢?前者打了勝仗卻淪落於垓下刎頸;後者以三章約法贏得民心,建立漢王朝。以黃老治術強調休養生息,使久處戰火燎原之懼的人民,定了心神,安了樂業。日前展出的陽陵彩俑,其恬淡自適的微笑,想必是文景之治下的最佳寫照。項羽打了勝仗,但是他輸了,輸在不諳登民衽蓆。而劉邦才是真正的贏家。


西漢末年,權勢皆握的外戚,王莽篡位。他爭得王位,卻因施政不當,興不合時宜的周法,怨聲四起,終遭亂民刺殺而亡。爭得王位, 成位國 君,是光榮;施政不當,剛復自用,是空嘆。他自認是贏家,卻是真正的輸家!


是的,人有野心,想爭輸贏,爭那口氣!有誰曾思量不擇手段獲取勝利,就是贏了嗎?有誰曾省思一味向前奔馳,拔得頭籌,就是贏了嗎?不盡然。船行歷史洪流,俯身捧取滿手水,以為鑑,便曉為何秦王與項羽不是真正的贏家。


當科狀元,一身紅袍,一騎白馬,至雷峰塔前,他不敢想像,也不願去想他的母親馱著塔多少歲月,有多少苦楚。當年他的母親與父親相逢傘下,傘是聚,卻也是散,使他不見母親容顏,只惦記那十月的相依偎,那乳汁的餘溫,那滿懷想成「人」的熱血,那滾燙的淚。水漫金山寺,法海和尚遂以雷峰塔鎮壓。人與妖鬥法,法海和尚贏了嗎?「不,他輸了。雷峰塔只鎮著母親軀體,隔絕不了她似水的柔情,壓不了她的魂魄。因為她的魂魄在她揉造的骨肉中,在我身上!」欲褪去紅袍,重作赤子,返母親胸脯的他,在風撫草荇,衣帶隨曳時,溫柔而平淡的說著。


是的,雷峰塔並不是法海和尚的勝利表徵。歷史中,君王能文擅武,願納諫言,仁民愛物,才是真正的贏家;人際間,能有發自肺腑的真誠,其情不渝,肝膽相照,才是真正的贏家。


觀奧運轉播,看台灣鬥士的堅毅;溯歷史洪流,看王朝興起衰亡;閱民間傳說,看白蛇成「人」的渴求。我悟其中之道,也因此隨著回憶漩渦轉呀轉地,來到國一下學期的模範生選拔。角逐的人有班長與學藝股長:班長品學兼優,樂善好施;學藝股長成績優異,溫柔婉約。兩人同樣宛若出水芙蓉,是男同學爭相追求的對象。兩人具備相似條件,使老師與同學難以抉擇,平常寡言的學藝股長提議進行體育競賽百米賽跑。起先平分秋色,而後學藝股長步伐愈加緊湊快速,領先班長。不料,於終點線摔了一跤,班長趕緊上前攙扶,卻被推開,並嚷著:「妳別碰我!你什麼都與我並駕齊驅,我不服!我要贏!我要大家知道我比你好…」喊完。卻獨自躲至一隅啜泣。同學議論紛紛,「原來學藝股長心胸如此狹隘」、「所以她平常的溫柔和善皆悉假象」、「班長是名副其實的模範生」。我更加明白「真正的贏家」的真諦,那是真誠偉大的樸實,以及謙和力量的蘊藉而成的。


奧運場上的蘇麗文雖敗猶榮,是真正的贏家!我會銘記她那聲吶喊,那來自堅強生命的意志的口號…


真正的贏家(98板土區語文競賽第一名˙9623劉佳郁)



【紫薇花苞】攝於江翠國中中庭 / 楊瑞卿老師


 


98年板土區語文競賽國中學生組作文第一名9623劉佳郁


喧鬧的市集,擁擠的人群,眾人的鼓噪如萬馬奔騰直衝腦門,暫澎湃憤慨的心海裡,他翻湧著即將氾濫的怒浪。「唉喲!韓信小弟弟,怕了是吧?哈哈!算你走運,我大人有大量,你只要從我胯下爬過去,我就放你一馬!」那無賴傲然鄙視著急欲拔劍的韓信,但韓信的急躁卻忽焉被一灣水流冷卻……


「別與小人過不去吧!」他暗忖:「男兒志在千里,豈可貪圖一時的勝利?未來的路猶長,我不能因方剛的血氣不慎傷了身體,要昂揚坦然的做真正的贏家!」能忍胯下之辱的韓信最後成了西漢的開國功臣,而那逞一時之勇的鄉間無賴,終究只是個無名小卒。短暫的暴虎馮河僅是表面上虛假的順利。堅持理想,能 屈能伸的 君子風範,方能成就最後的成功!


蜷縮在升學窄門的陰霾裡,我也曾在起伏不定的浪潮中載浮載沉,盲目地追求在這三更燈火寒窗苦讀之後,那一張漂亮的成績單,好像唯有金榜題名,才是國中三年最終最輝煌的勝利者,我在數不清的那份喜悅、那份踏實的感動!


就在最徬徨的時刻,韓信忍辱成大事的事蹟觸動了我久已麻木的心弦,短暫的成功總在飛逝的流光中,唯有踏實做自己,認真汲取新知,才是求學歷程上真正的贏家!對於分數,我不再錙銖必較;但對於學習,我卻愈益謹慎,精益求精,前人的智慧寶典在我的心田中植下希望的種子,我用心澆灌、悉心照料,只待春華秋實,蔚然成林。我實心知道:透徹吸收所學知識,做最踏實的自己,一顆豐富的心靈遠勝於一張投機取來亮眼成績單,也才是真正能掌控自己生命的贏家!


心境沉澱,思緒漸明,原來生活永是一場無止境的試煉,我不可能在戰場上永不失敗、所向披靡,但展現出內心最真誠的情緒,積極面對未來,卻能是物換星移中最恆亙的勝利者。在競爭中,我了解爭與讓的取捨;在學習中,我深知溫故知新的道理;在挫敗中,我秉持著屢仆屢起的勇氣。要做真正的贏家,最真實的自己!不以短暫的挫敗為恥、不以一時的成功為榮,我要堅持自己的理想,守護著自己的努力,恆久、激昂的繼續奮戰!


縱然堅持為贏家的美德,但世事並不會恆常不變,因此在滄海桑田中程為真正永遠的贏家,更須兼具體認實事、勇於改變的魄力!一次失敗是一次學習,挫折給予我長期奮戰的一個喘息和反省的機會──事出必有因,用心反省,誠心改過,在每一次風雨過後,我都再度整裝啟航,潔白的風帆迎著徐來的自信之風再度出發,汰去舊槃、舊舵,我因應著時代的變遷,隨時做好改進的準備,因而能在生命汪洋中乘風破浪,成為真正的贏家!


南宋奸臣秦檜享受了短暫的榮華富貴,然而在光陰的時序中,那利祿卻遠不及含冤死去的岳飛,他那精忠報國的亙古豪情!究竟,誰贏了呢?時間的遞嬗證明了一切。切莫貪圖短暫的快樂,而是要使每個剎那發揮永恆的意義!感受內心的真誠、懂得改變,方能成為真正的贏家!


2009年9月28日 星期一

從心教起(98板土區語文競賽教師組獲獎作品)



圖片攝於宜蘭--呂美麗精雕藝術館/楊瑞卿老師


 


98年板土區語文競賽中學教師組 作文第四名 劉嘉玲老師


「學問之道無他,求其放心而已。」孟子認為一個人在進德修業,追求人生意義的根本就是找回那顆散佚的心。文天祥在被元世祖擄獲囚禁後,因不願屈服、不願變節投降,臨刑前的絕筆自贊有一段話:「孔曰成仁,孟云取義。讀聖賢書,所學何事?」說明他一生求學所獲得的理念正是成仁取義之事,而「仁,心也;義,路也。」文天祥的抉擇便是心之所使,使他在面臨利誘威嚇之時,依然堅持做自己;由此可知,一個人的心可以對自己、對他人產生影響。


「面對陽光,陰影就在你的背後」。心念一轉眼界便會有所不同,而這樂觀正向的心正是帶領一個人自泥沼中脫身而出的妙方。是比坐擁千萬豪宅、金山銀庫還有用的秘技。陳之藩反省自己「得之於人者太多,出之於己者太少。」所以他不敢居天之功、貪天之德,在人生稍有成就之時,他認為這是和大家一起努力而來,這個想法不正符合孟子所說的「辭讓之心」嗎?新聞報導一位計程車司機在聽障奧運期間載運的乘客不慎將相機遺留在車上,他費了一番周折,請警方轉交給失主,而且也不求回報,在無人知曉的情況中,他面對失物卻能不動心,不占為己有,這顆「善心」令人佩服。九二一大地震時,新莊林肯大郡倒塌,救災人員把握黃金七十二小時援救時,板橋一家小吃店的主人夫婦,自願每天到現場煮東西請搜救人員吃;八八水災的救援活動展開時,常有人義務到收容所煮好吃的食物,撫慰災民又因疲累又受折磨的憾事,這些廚師、廚娘們不正是懷著「人飢己飢、人溺己溺」的心嗎?


以上不管是表現在外的義行或是反求諸己的行動,皆表明「心」的重要。孟子曾說:「人性本善。」墨子提出:「染於蒼則蒼,染於黃則黃。」西方哲人也說人生下就好像一張白紙,這就表示「心」是需要從環境去塑造而成,孟母三遷,從墳場、市集至學校旁,一個孩子的學習成果都不一樣,因此在教學環境中,老師對待學生就須兼顧人師與經師的意義,先做到經師,對孩子本心的啟發,而人師的不只是表現在課業,還包含對行為的表現及溫暖孩子的心。


靜思語中告訴學生每次在吃飯之前,嘴巴要講感謝的話、基督教謝飯禱告或日本的某間中小學要求學生進教師要脫鞋,鞋子脫掉後要擺整齊,這皆是從日常生活中不太起眼的地方來著手,如:餐前的謝飯儀式是要讓孩子知道有飯吃是一種福氣,是周遭的家人努力成果,有東西吃並不是理所當然,所以要感恩,感謝他人對自己的好;進教室要脫鞋,表示接下來要靜下心來學習,所以脫鞋擺好是要整理自己的心緒,躁動的心要沉澱下來,然後再走進教室開始學習,班級內排值日生,便是要教導學生懂得付出及負責任,下課要擦黑板、早上要清掃環境或是吃營養午餐要抬餐,皆是盡一己之力讓班級運作更順暢,也讓每個人去明瞭,自己是一部機器裡的小螺絲或小零件,雖不顯眼但很重要,所以不要忽視自己的小小舉動,上課間的發言,正是專注力與傾聽力的展現,舉手發言者的話是否都聽到了,能不能耐心地聽他人講完,具有專注力與傾聽力的孩童,適時地獎勵他,而這又是學習楷模的建立,也可以視為「自重而後人重之,自愛而後人愛之。」的註釋。


荒野保護協會或賞鳥協會常常會利用假日舉辦戶外活動,現在的孩童大多自小接受電視及電腦的刺激,多數是不辨菽麥,也缺乏親近大自然的機會,所以,有機會讓孩童走出教室,進入大自然,藉由腳踩在土地上;眼睛去看近在眼前的蟲、魚、花、鳥;身體去感受草地、樹林;海風的包圍;鼻子去嗅出天然氣味的特別味道,讓這些戶外活動讓孩子去感受與自己日常生活所見的不同,也許在他心中已然種下一顆種子,等待適當時機萌芽長大。雖然有人說過來來往往的船隻上,載的就是名與利而已,可是也有人說:「江山風月本無常主」,能領略、能欣賞的人便是主人。


「心為身之主」所說的便能清楚展現「心」的意義,所以我們對自己以及對孩童也要體認心的重要。能自己從心做起,就能從心教起。


2009年9月26日 星期六

從心教起(98板土區語文競賽教師組獲獎作品)



圖片攝於宜蘭--呂美麗精雕藝術館/楊瑞卿老師


 


98年板土區語文競賽中學教師組 作文第五名 楊瑞卿老師


曙光乍現,我從金紗籠罩大地中甦醒,遠眺翠綠欲滴的群巒,霎時忘卻昨夜風雨狂嘯的驚心動魄原來,純正的根基在飽受沙塵掠襲侵奪之下,若能適時的洗滌潤飾,還是可以回復到原始樣貌而人心亦同,孟子性善的主張言猶在耳,我忠實的信仰著:飽受錯誤價值觀蒙蔽的本心,終能經由適當的引導,回到最初的純質狀態


也許是時代文明的遽變,導致人心轉置一時措手不及,小自個人大至國家,接二連三發生令人無法接受的憾事,身為教育工作者,我不禁要問:這個社會究竟怎麼了?政客們為了私利每天上演攻詰秀商賈者罔顧消費者健康大賣黑心商品不讓光陰虛度的青青子衿,則因升學壓力而視同儕如寇讎……,人心現況如此危急,站在教育第一線的我們,豈能坐視不管?「從心教起」——一向是我對教育的期許,身為一位國文教師,不能淪為逼迫學生成為背誦高手的「專業」,我期勉自己成為一位能將情意教育融入每一篇範文的老師,告子曾說:人性如同流水一般,趨之東而東,趨之西而西,在社會人心日益沉淪的此時,我仍然堅信:透由教育的強大力量,「轉變」仍舊是指日可待!


今年,台灣發生嚴重風災,透過電視轉播,一幕幕慘況襲目而來,災民們望著避風港同洪流奔去的絕望眼神,無語的神情掩覆身旁親友淒聲的哀嚎,這一刻,善良的本心剎那間被喚醒了,堆積如山的救援物資緜延不絕的志工團紛紛湧入災區……,只為了我們哀慟欲絕的同胞們——那素未相識的陌生人,無情的土石洪流,無情的天地巨浪傾覆,卻也造就天地間無數個有情的「你」誰說?人心真的是堅硬如鋼的呢?


心,易於撼動,只要情意真摯方法得當我永遠記得:我曾經帶領的慈輝班學生,他們是一群無力負擔學費的貧困學童,住在公園違建帳篷每天點蠟燭完成作業的孩子,將他烹調的第一道菜與我分享不間斷滋事打架的孩子,每次經過球場時,一定站在我的右邊——因為他知道老師害怕突襲而來的排球……,凡此種種,皆讓我對於本心的改變更具信心,我回想起踏出大學校園時對自己的承諾:「經師」與「人師」並重我努力實踐著,並堅信人心可易,就如同傾盆大雨流瀉後的大地,不但處處閃耀著翠綠的盎然生機,用心諦視,還能發現那高懸於天廬的七彩霓虹呢!


加油吧!老師們!讓我們一起從「心」教起!


2009年9月13日 星期日

勤訓(圖像組織)

 


                                   9402李宛樺


                          指導老師:陳恬伶老師


 




勤訓(圖像組織)

 


                          指導老師:陳恬伶老師


 




勤訓(圖像組織)

 


                          指導老師:陳恬伶老師


 




勤訓(圖像組織)

 


                                   9411


                          指導老師:陳恬伶老師


 





勤訓(圖像組織)

 


 


                                   9411朱威奇


                          指導老師:陳恬伶老師


 




2009年9月12日 星期六

南鄉子(圖像組織)

 


                          指導老師:陳恬伶老師


 





南鄉子(圖像組織)

 


                          指導老師:陳恬伶老師


 





虞美人(圖像組織)

 


                          指導老師:陳恬伶老師


 





虞美人(圖像組織)

 


                          指導老師:陳恬伶老師




勤訓(圖像組織)

 


                          指導老師:陳恬伶老師





勤訓(圖像組織)

 


                          指導老師:陳恬伶老師


 





2009年9月9日 星期三

親愛的安德烈(心得寫作)


                                            9609陳柏安


 



常常覺得不知道為什麼老師或媽媽,常掛在嘴上,“我們以前”、“想當初…”,說實在的,每每聽到這一句話,總覺得又來了,你們的以前跟我們現在又有什麼關係,你們經歷的過程,跟我現在又有什麼直接的連接,聽起來總是很厭煩;雖然我只有十五歲,但是我是個個體,我有我的看法及見解,或許不成熟,但是總要讓我嚐試,不要老是叫我跟著你們的想法去做,坦白說,你們的做法及想法也不一定是對的。


 


  看到龍應台與安德烈母子透過信件的方式,溝通雙方面不同的生活模式、生活經驗、對相同事件的不同看法,真的覺得在外國生活與中國人思考方式就有很大的不同,什麼時候,我們也可以大聲的說出自己的想法,或者我們的想法也是對的,難道大人的思考就一定是沒錯的嗎?所有的事情,大人一定比我們行嗎?其實不一定,這個方面,老媽就比學校老師強多了,可能是因為她接觸的層面,真的還蠻廣泛的,老爸就嚴重不行,老是用我是你爸,我說了算”,真的是如此嗎?


 


   在人生競爭的跑道上,跑得不夠快就會被淘汰”,前二天媽媽與我分享李家同教授受訪問的內容,李家同教授的觀點---父母不可能讓小孩子小時候的成績太差,將來將沒有競爭力,會一直留在次等階級,無法提昇,這與在書上看到的這段話的意思,非常的貼近,或者也是如此,媽媽常常都會說如果不夠聰明,可以花比別人更多的時間,比別人更多的努力,就不會輸,因為機會是留給有準備的人。升國三這年,我也要堅持這樣的信念,去面對未來一年更多的壓力與挑戰。



 

2009年8月31日 星期一

好書報報4





























































































  



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20080402