發現生活中的美

發現生活中的美       913劉芷辰

美，是什麼呢？是明星們外表的光鮮亮麗？或是昂貴的藝術作品？我想，這些確實也是美。但，更加純粹、簡單的美，看似難以尋找，卻無處不在，那是一種——生命的美。

像是小天使們盡情潑灑顏料般，藍天美得令人屏息，白雲點綴著這塊名為天空的畫布，由淺而深，由遠而近，一點一滴的，靜靜的洗著人們的心靈。水面波光粼粼，反射著那耀眼的陽光，像極了一匹鍍著寶石的絲綢，搭配上那深綠、淺綠、嫩綠交織而成的濃蔭，形成了一曲和諧悠揚的交響樂。這裡是年後的公園，也是我放鬆心靈的小天地，讓那平日城市的喧囂，被大自然解放。孩童們的嬉笑聲不絕於耳，石頭上有著畫家在思考、構想。這裡看似吵雜，但，卻又是靜得、美得令人驚嘆。

樹木的枝芽，奮力的向外探頭，那是一種渴望生命的美；跌倒的孩子，靠著自己的力量站起來，剎那間，破涕為笑，那是一種突破生命的美；母親望著自己的心肝寶貝，揚起的淡淡笑靨，那是一種奉獻生命的美；坐著樹下，悠然歌唱的老人，那是一種回味生命的美；舉著畫筆，燃燒生命的口足畫家，那是一種，超越了生命、超越了自己，去改變、去創造，是一種無法用言語表達的美。這裡，不只是公園，我更想把它稱為天堂，有著許許多多美好事物所交織，儘管那城市喧譁，儘管那人間紛擾，在我看來，這世界，是如此的美。

美，不察用心看各處皆有。這個世界，我們所共同譜出的世界，到處都有著美的力量，要用「心」去尋找、去看見、去發現這世界的美。你，看見了嗎？

發

發現生活中的美    913林娟如

早晨的陽光透過樹葉，將街道印得點點晶亮，微冷的晨風陣陣拂來，吹落了原本頑固不肯離開樹木的枯葉，點點晶亮不再若隱若現，取而代之的是大片刺眼的陽光以及滿地雜亂的枯葉。

走在通往學校的路上，因為早起顯得精神抖擻的我睜亮了雙眼，呼吸間鼻子裡都充滿了新鮮的空氣，這時的心情總感覺特別愉快，於是我勾著嘴角觀察起四周，原本散落一地的枯葉不見了，整潔得像是在歡迎我踩踏過去，我好奇的四處張望，想知道是哪位「清道夫」如此偉大，原來，在我前方不遠處有一位清潔工叔叔，我踏著腳步從他身邊走過去，看著他認真的清掃街道，每一片落葉，每一個垃圾甚至每一個角落都不放過，真的是認真的男人最帥了！而被用心清掃過的街道也最美了。

詩人留心生活，創造了不朽的詩篇；科學家留心生活，發現了偉大的自然真理。我想，他們的可貴之處在於發現生活、留心生活，於平凡處創造偉大。而我留心生活，發現了努力為行人們能行走方便而清掃街道的「清道夫」，而那位「清道夫」則是於平凡處創造偉大的平凡人，如此的平凡卻是如此的偉大！生活中處處都是美，一吸一吐間也甜美的讓人不敢停下，那位「清道夫」為了讓街道也呼吸順暢而努力清掃的畫面，是我覺得一天生活開始最美的事了！

發現生活中的美

發現生活中的美      913曾友靖

翁森說：「好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章。」李白說：「陽春召我以煙景，大塊假以文章。」古時候的賢人、文人，都懂得從生活環境中找尋那美感當作文章的題材，也可從生活中發掘內心的自適與平靜，這是因為古人們能夠用心體會，用心感受。這世界充斥著美好的人、事、物，也許在幽靜迷濛的山谷裡，也許在城市喧囂的小角落，更可能就近在身旁，卻被我們忽略。美，處處皆是，只要我們留心，也可以怡然自得。

處在繁榮的城市中，有著許多意想不到的驚喜，你並不知道下一個路口轉彎後，你所認知的世界又會有什麼轉變，或許你會轉進一條市聲鼎沸的大街，又或許你會看到一家充滿浪漫氣氛，有點神祕，你從沒到過的小咖啡廳在巷子的角落裡，傳出濃濃咖啡香。有一次，我在回家的路上，悠閒地走走逛逛，沒想到我竟走進了一條令我目瞪口呆的地方……

映入眼簾的，是一排古色古香的樓房，頗有日治時期的風格，生活在這兒的人們，動物，是多麼的慵懶，貓橫躺在街上做日光浴。一路經過，老爺爺老奶奶熱情地和你打招呼，我實在無法相信這地方是在車水馬龍的大台北都會裡，就像是個與世隔絕的桃花鴻，我愉快地哼著歌，遊走在這個美麗的世外桃源，探索更多新奇的事。更令人驚豔的是，出口處有一丈片的波斯花田，隨風搖曳的花兒就像在和我招手歡迎我再重返這美好的仙境啊！幸福感在心中逐漸擴散開來，這就是生活中的美好，生活中的幸福。

生活匆忙的現代人，對所有一成不變的事物都感到厭煩，但其實只要停下那倉皇的腳步，欣賞路邊的行道樹，向伸懶腰的小貓招招手，你的心靈會多麼地輕鬆。所謂萬物靜觀皆自得，只要用心察覺，用心游索，你會發現生活中的美，體會美的感覺，也許能為你的生活增添一份趣味或幸福，享受這世界的彩虹，這世界的美。

天空

                                                                               修撰李胤繁老師

                                 天空                                      作者劉佳郁同學

那曾經是一個夢幻的藍色天堂。

兒時樸拙的畫布上，幸福快樂的家園，總是籠罩著一片藍天白雲，在那寬廣而填不滿的區塊裡，住著太陽公公、月亮姑娘，以及騰雲駕霧的眾仙們。

隨著年歲增長，我開始瞭解，天空不是盤古、女媧創造的，更沒有美麗的天堂。真實理性的科學，駕著千軍萬馬，驅走了童年之夢，破滅了天真的想像。頓時，兒時的天空塌了，說什麼嫦娥奔月玉兔搗藥？阿波羅神的金色馬車哪裡去了？原來那是一片大氣，只一片空寂！

自從服膺了客觀的科學，對天空的想望就此年深日久地遠颺了。我只是埋首成陣的文字迷宮裡，穿梭在考試測驗那一座座刀山劍丘，甚至麻痺了感官，蒙蔽了視界，再也不仰望天空了。直到生命出現了一個轉捩......。

飛揚的青春，在藍天下追逐著呼嘯的勁風。耳際是氣流颯颯的絮語，眼角掃一行行注目禮敬的樟樹，瞧！騰起飛毛腿，連太陽都要驚艷我的充沛活力！但......一顆「飛彈」似的躲避球，竟不偏不倚炸到身上來，我失速跌撲在一旁水溝蓋上。掙扎著撐開眼，仰頭一片模糊殷紅的天空，我踉 ( ㄌㄧㄤˋ )蹌 ( ㄑㄧㄤˋ )地跌入了昏黑的無底深淵......。

明淨寬大的玻璃窗上，正嵌 ( ㄑㄧㄢ )著大幅流麗的美景－幾朵輕盈的雲荷，盪漾在酡 ( ㄊㄨㄛˊ )紅的天空，漂浮著幾道微醺的夕照，穹廬下的世界陶然自足，那兒有我嚮往的自由！然而，鬱悶的我，正如籠中鳥困在這封閉的病房裡療傷，身體裡沸騰著活躍的基因，每天激盪著「坐監」的憤懣 ( ㄇㄣˋ )，一心發願：只要能出院，還我自由身，一定要好好看看遼闊的天空，擁抱久違的自由，感受清新的空氣，吐納世界的脈動！

終於，我回來了！深深地凝望天空，忽然覺得它不再縹渺虛無了。蔚藍中瀰漫著一股深奧的色彩，潔白上煥照著一抹澄淨的光暈 ( ㄩㄣ )．它那永不重複的面容，降下豐年的瑞雪，撩起呢喃的春風，讚許萬物的茁長，也寬容廢氣的污染。它亙 ( ㄍㄣˋ )古寬闊的胸襟，蘊蓄滔滔的未來，收容涓涓的過去，它包容著億萬年來的滄桑，在歲月洪流中歷久彌新，光彩依舊。天空是以無私撰寫大愛的寶典，悉心守護芸芸眾生，我真的又開始喜歡天空了！

是的！天空寬容和奉獻的精神化育了，也傳承了。於是偏遠的山區學校，有紅豆伯送給小學生的溫暖；枯瘠貧病的蠻荒非洲，有連加恩愛心捎去的甘霖。就連非我族類的黑猩猩，都有珍．古德為牠們構築的快樂天堂。天空並不孤獨，因為在地上也有許多寬闊的心靈，和它志同道合，為這多難人世散播愛與溫情。

銀緞般的雲絮迎風起舞，天空的湛藍澄澈若水。風拂髮梢，我偷啜 ( ㄔㄨㄛˋ )了口蒼天的芳醇，西斜的落日，漸漸將酡 ( ㄊㄨㄛˊ )顏藏在青山背後，我也將童年甜美的記憶，珍藏在那最深，最引人遐思的蔚藍裡。

那永遠是個夢幻的藍色天堂。

（一）文體：三合一。

（二）主旨：摹寫曲折層遞的成長心路－比天空更遼闊的，是人類的心靈。

（三）技巧：人生三境界－「看山是山」、「看山不是山」、「看山仍是 

            山」。

（四）篇章結構：

＜A＞天空下的心情故事－  (抒情式的記敍)

         (1)摹寫童年天真爛漫的想像。      （看天是天）

         (2)破滅了童年的天真。.................→

         (3)失落於科學的迷思。.................→ 看天不是天

         (4)轉淚點。摹寫意外事故。.........→

         (5)摹寫受桎梏的心靈。.................→

 

    ＜B＞哲思－比天空更遼闊的心靈。 (抒情式的議論)

         (6)描寫天空無私的大愛精神。→

         (7)人世的大愛傳承....................→看天仍是天

         (8)呼應首段。............................→

（五）注意事項：

            j「天空」是很抽象的題目，一定要具體落實於自我生活的經驗或生命

                的情境，否則將天馬行空，虛無緲，終究無病呻吟，不知所云。

　　　k文章要寫出有深度的哲思，在審題的第一步，就要立意閎深，言之有

                物！（掌握思想的中心意旨。）

　　　l謀篇佈局應具巧思，如運用「人生三境界」的層遞轉折。

（六）佳句賞析：

　　　j上課時，偶爾抬頭瞥了窗外一眼，方格裡的一片藍天，隨風搖曳的樹

                葉，那久違的風景，本是生命裡的青春河流啊。

　　　k天空是一塊潔淨的畫布，提供想像力豐富的詩人畫家們，自由揮灑的

                空間......。天光雲影不斷給予朱熹生活的源頭活水，而寬闊的天廬

                也，賦予拾穗的米勒以悲憫的心懷！

　　　l成千上萬的星星，在黑色的天幕上淘氣地眨眼睛，像閃亮的神眼，傳

                送浩瀚宇亙古的情意。而地上也輝映著數不清的彩色霓虹，千絲萬縷

                般延展，為靜靜的夜空，帶來熱鬧繁華的況味。

　　　m放下手邊的俗諺，拋開心中的煩惱，抬頭仰望那一片晴空罷！你感受

               到的，不再只是藍天白雲，而是浩瀚無邊的自由，以及欲完成凌雲壯

               志的那股神奇的動力！

教室裡的聲音

教室裡的聲音

913  練冠霆

斜陽耀入我眼，它看起來格外溫馨，它擁抱著我們，從白天到黃昏，從昨天到明天；它有著許多的回憶，我們的歡笑，我們的哭泣，有的人稱它為地獄；亦有人稱它為天堂，它就是我們的第二個家－教室，被聲音充盈回憶的地方。

 

        在平時，下課的鐘聲是令人期待的，它總是帶著十分鐘的自由接受我們歡迎，它更是挾帶著更多聲音，嘻鬧聲、奔跑聲、尖叫聲，令老師無奈於它，乖乖地放我們下課，事實上，這也是受老師所喜愛的佳音吧！畢竟學生累，老師更倦。

 

        在考試時便大大不同了，下課鐘聲成了我們的惡夢，突然的嘻笑聲將遭到大家的斜眼，「沙！沙！」成了共通的語言，較勁著速度，給予著壓力，更透露著濃濃的殺氣，教室似手成了戰場，紙筆為槍，互相混戰著……。

 

        然而，每天教室裡的聲音，不盡相同，也有著屬於自己才聽得見的聲音。還記得國一跑完大隊接力時，大家都帶著自信滿滿的心情在教室休息。根據可靠消息，我們班的成績是全年級最快的！大家都對此很興奮，教室也受共鳴般，發出不絕於耳的歡笑聲，就在這時，有人來報，我們班因為犯規而被取消資格，我的心情如雲霄飛車般，從最高點一下子墜入了最低點，卻沒有刺激帶來的興奮，而是刺激帶來的難受，記得那時已入冬，冰冷的液體由我臉上滑過，剛剛的歡笑早已無影無蹤，取而代之的，是悲泣的聲音，那時，教室裡的聲音如此的令人難忘，那是不甘與傷心的悲鳴。

 

        當日教室裡的聲音，早就離開了教室，卻注入了我們的腦海，不管是開心或是難過的回憶，都被我們所珍藏，那是青春的聲音，那是青春的美好，那是流失卻記憶的時光

那一堂課，我學會了……

    那一堂課，我學會了……                                                                                

                   示範撰文者 李胤繁老師

學習的功課上，日復一日排滿了緊湊的課程。勤勉的師長備齊了知識的滿漢大餐，等著莘莘學子欣然舉箸，含英咀華。但趕進度、盲填鴨的課堂，使日漸學問胃弱的我，不再心潮澎湃，直到那一堂生命教育課……。

那一堂課，應邀前來演講的是殘而不廢的生命勇士謝坤山先生。他敏捷地出現在演講的廣場上，笑容可掬，聲音爽朗。兩隻衣袖空盪盪隨風微晃著，卻絲毫不減他迷人的風采。他說：「十六歲那年因打工意外，誤解高壓電，致雙臂及右小腿截肢。看見母親傷心的眼淚，我無權輕生，也不能放棄。努力求進，克服困難，以口自習素描自立更生。殘疾從來沒有妨礙我成為一個自在的人。我的衣袖或許空空如也，但我依然能夠『掌握』充滿幸福的生活……」

如雷的掌聲中，微風輕輕熨 ( ㄩㄣˋ ) 貼我們舒暢的心靈，誠摯的話語猶在耳際，我沉浸在繚繞的福音中……。就在此際，旭日穿透了雲翳，在謝先生頭頂的位置，恰恰好不熾烈也不炫目，只把輝煌靜靜地流瀉，連同他溫馨的談話，一同溫暖了我的心房。

我感受得到坤山先生振奮的精神，每天光明的世界中醒來，在精采靈動的生活裡，積極地從事自己想做的事，從心底油然而生一股蓬勃的鬥志。我想，謝坤山先生就像那東升的旭日，周身散放光芒，照亮自己的人生，也給予別人無限的光和熱。這世界，只要懷抱著希望，永遠不失志，心中的旭日就會一直照亮幸福的未來。

時光的腳步似於此際暫歇，我銘記了坤山先生堅強、樂觀的笑容。而心潮再次澎湃，這生命教育的一堂課，讓我學會了珍惜健康，積極勇敢地面對挫折困難。

（一）文體：三合一。

（二）篇章結構：

（1）反面起筆。運用「滿漢大餐」意象，對照「學問胃弱」的窘態。

（2）描述課堂過程，人物談話。

（3）心覺摹寫情境（渲染心境）。運用「旭日」意象。

（4）收益與體悟。（當下的感動）

（5）呼應首段，並點題。

（三）注意事項：

　　須就「一堂」課的歷程敍述當下心得，切勿籠統概論某某課程的獲益。

　　以感性的摹寫，深入刻畫情境與心境。

　　結尾應簡潔明晰地「點題」！

永續環境教育觀(99板土區作文教師組第二名)

永續環境教育觀                    楊瑞卿

遠眺清新翠綠的青青草原，聆聽山谷裡潺潺細流的鳴聲低鳴，耳邊枝頭好鳥的婉轉歌唱，望著這大地旖旎之自然風光的同時，一陣迷人的花香也撲鼻而至……，而這樣的人間仙境卻在廿一世紀人類的無情掠奪中幾近盪然無存，而人們，也在哲學家柏拉圖所嚮往的理想國中幻滅，地球啊！你的軀體依舊，風采卻不在。你！怎麼了？

近年來，地球自然環境驟變，北極冰山浸漸溶化、土石流侵襲居住的事件頻傳、連一向四季如春的福爾摩沙 — — 臺灣彷彿也成了「四季如夏」、大氣中臭氧層的破洞言猶在耳，從空中鳥瞰的熱帶雨林被砍伐殆盡的景象卻歷歷在目……這種種自然景象的驟變，著實令人憂不已，因此也帶動了眾多環保人士的熱切矚目：前美國副總統高爾 先生及臺灣政論節目主持人陳文莤 小姐更是分別籌拍正負二度C及你所不知道的真相兩部有關環保議題的影片，以警醒世人能源利用及自然環境的改變對人類的影響，而各國也紛紛成立服務性質各異的環保團體，如：荒野協會、野生動物保護委員會、熱帶雨林保護協會等；而政府機關不遑多讓，除成立專責單位外，也訂立許多保護自然環境的法令……，希冀藉由政府和民間的力量來挽救這日益腐蝕的頹勢。然而，環保工作並非少數人的參與即可獲得廣大良效，我認為：全民，或且擴至全世界對於發展永續環境皆須戮力以赴，方能收強大之效果，因此，永續環境教育必須向下札根，讓地球未來的主人翁瞭解所處環境的現況並引導因應之道，這才是永續環境的長久之計。

身為一個教師，對於如何創造永續環境的作法、觀念的宣導絕對是責無旁貸的，腦海中仍浮現當時學校營養午餐剛辦理「週一無肉日」時，學生抱怨連連，甚至帶著魚罐頭來學校的情景，雖是令人啼笑皆非，但也顯示出近年來雖環保運動口號喊得響亮，但學生終究僅是紙上談兵的弊病，絲毫未有任何警覺心，因此，站在環保教育第一線的教師們不能有一絲鬆懈，否則「債留子孫」的事件重演，危害的可能將不只危害的可能將不只「一群人」，「小處著眼、大處著手」，教導孩子們要節約能源、珍惜所有物資、不可因優渥經濟條件而任意奢侈揮霍，小至一滴水，大至日常休閒娛樂，都可以時時做環保、刻刻享永續；而教師們亦應以身作則，並引導正確且可用的環保觀念及作法，而非光說不練，空喊口號。

永續環境的重要性不言而喻，而這樣的工作不是專屬少數人，對於新一代的人類而言，未來的世界將是由他們掌控，因此，永續環境教育的向下札根也愈顯重要，我期待：再有機會領略四季輪轉的不同變化、感受擁有強健犀牛角的噸力步伐、沈浸山水安全無虞的蟲鳴魚唱；而這一切，皆須倚靠所有的地球人一起「再創造」；而我們，身為此時代的教師，肩負責任，除專業知識外，「永續環境」 — — 是我們責無旁貸的巨大責任！加油吧！老師們！

多一點關心

多一點關心

關心，能拉進人與人之間的；關心，是悲傷時的止痛劑；關心，溫暖了每個人的心。對我而言，「關心」是增進哥哥和我的感情最大幫手。

放學回到家，肚子已「咕嚕！咕嚕！」的叫了，還未等到全家人都到齊了，就開始享用晚餐了。突然，門被重重的打開了，哥哥快速的進到房間，連一句「我回來了！」都沒說，真是奇怪。我並沒有叫他，便繼續吃著晚餐，過了良久，哥哥都沒出現。打開了門發現平常從不錯過晚餐的哥哥竟然在睡覺！我好心的搖醒他，問他怎麼不吃飯，他一語不發，心情極差，我想問他怎麼了，但想想他和我很少聊私事，有時就像住在兩個不同世界的人，他每天都往外跑，而我都在家裡寫著永遠做不完的功課，要關心他，就有些肉麻的感覺。我猶豫了一下，還是問了。沒想到這一問，哥哥成了我最好的朋友。

我坐在哥哥身旁，聆聽他敘述這一天發生的點點滴滴。他在學校和朋友們打棒球，他們那隊輸了，隊友們認為都是哥哥害的，便與他起了爭執，回到了班上，沒有人要理哥哥。我跟哥哥從談心事談到自己班上的八卦，所有的秘密都告訴我，我和他有說有笑，在那一刻，我感到非常快樂和滿足，從此，我們總是適時的關心對方，一起解決心靈上的問題。

因為這次的關心，我認識了另一面的哥哥，希望未來我也能因為關心別人，而獲得更大的滿足。

我的

        我的改變               801陳姵馨

 

        時光催人老，也不斷使人進步。世上的萬物每分每秒都在不停改變，包含我們自己。人生呢！有許多不同的轉捩點，像是一再的提醒，要一點一滴的慢慢進步。而在這過程中，學習到的經驗，都是我們改變的動力。

 

        而我呢！其實外在並無特別明顯的改變，還是那副天真單純又孩子氣的臉孔。我想連我自己都值得喝采的應該是心思更成熟了吧！小學那種無知又幼稚的想法，時常容易和朋友起爭執，也不懂得讓步、包容，總是用自己認為對的方法衝行事，最後還需要老師、家長們收拾。現在回想，當時的自己真的很令人頭疼。而經過零九年的夏天，告別了可愛的童年，遇到第一個人生的轉捩點，帶著害怕緊張的情緒踏上國中三年的路。曾經想過是否也能像國小那樣單純美好也能很快樂，然而國中就如同小型社會，是你要適應環境而不是環境適應你，每種人都有。要學會怎麼跟朋友相處，同甘共苦，一起讀書一起打鬧。成熟理性中又帶著一絲想念幼稚的心情。這也讓我更重視人際和個性的問題呢！

 

        那些曾經我慢慢累積，那些未來我期待也努力，面對現在，我改變內心也期望改變自己的外貌，以後的高中、大學不能預知，但也希望未來過得精采，俗語說：「活到老學到老。」我想年老時的我，會改變了自己的價值觀或某些甚麼的也說不定呢！或許到死亡那天才會停止自己的改變吧！但真的希望能變的更成熟，理性思考周祥再行事，每件事情的經歷，真的讓我獲益良多呢！

 

        時光流逝，我把握。不斷成長，我期望。要讓自己成為自己心中的大贏家，面對未來的路，我可是更有信心了呢！

我的改變

                 

                 我的改變                示範撰文者 李胤繁老師

        成長的心路，誰無顛簸不平的際遇？拾起過往心事，訴說當年夢痕，我也有一段莊嚴的改變……

        訥澀寡言的稟性，向來使我服膺「沉默是金」的鐵律。「沉默」這個保護傘，庇護我揜縮在自以為安全的角落裡，不被人注意。小心翼翼偽裝成大愚若智的惜墨者，從不輕易多說幾句話，怕洩露了自己口舌笨拙的秘密。但這脆弱的偽飾，終於有一天破局了！

        老師的聲音帶著愉悅，指名要我發言！！……「同學，你怎麼不回答？」她的話鋒銳利，如一道急雷，劈的我腦門發麻，全身震顫。「我……我……我……」囁嚅著自卑，吃力的撐起腰桿想站直回答，又恨不得瑟縮到深深的地洞去。怯懦的眼角瞄到老師的表情：黯淡、不耐、失望、慍怒！慘白的世界當下在我眼前天旋地轉，多盼望像氣泡一樣消失，就不必在虎視眈眈的眾人面前講話！

        從此，我得了發言恐慌症。恐慌變作了鬼魅，在日間、夢哩，如影隨形的糾纏我，排山倒海的凌遲我！使我患得患失，怕出錯、怕丟臉、怕他人注意的眼光；令我一張嘴，就語無倫次、精神耗弱、腦筋一片空白！！

        但是，人不是為失敗而生！我要改變！要向自己挑戰！！對抗心魔，超越先天個性的障礙，我深深的呼吸，慢慢的吐囑，勇敢在公眾前發言。用心觀摩旁人說話的技巧，勤奮充實談助的材料。我發現：當自己認真面對那看似可懼的困難，恐懼竟然就在心中溶化了……。

        現在，我很享受溝通交流的樂趣。總是準備好滿肚子的千言萬語，去邂逅那無數閃著慧黠好奇的眼神。誠懇真摯的吐露心情，在樸質的語句裡發現真實的自己。

        字字句句的抑揚頓挫中，思想意識在交流著，情感夢想在共鳴著，這就是語言的魅力，是一場電光石火般的內在革命！

 

範例說明：

一、       文體：三合一(記敘、抒情、議論)

二、       段落結構：

     起─  1.開門見山，直接破題：成長心路。

     承─  2.                     →個性缺陷。

             3.描寫困境     →窘態畢現。

             4.                      →鬼魅夢魘。

     轉─  5.轉捩契機：挑戰、超越。

     合─  6.啟發、成長。

             7.延伸餘蘊：呼應首段，內在革命。

三、       注意要項：

1.      勿閒聊漫敘，拉拉雜雜抽象敘述尋常浮淺的小事。

2.      掌握事件，發展主軸。「描寫」獨特細膩的心路歷程。

3.      對比、映照改變前後的真實自己。

4.      清晰呈現改變後的成長進步。

可貴的合作經驗(99年基測6級分範文)

 

江翠國中9614蔡依儒

課文圖像組織作品~偷靴

指導老師:陳恬伶老師

作者:高翊軒
 

 

指導老師:陳恬伶老師

作者:沈郁軒

指導老師:陳恬伶老師
作者:王姝晴

幸福快遞(無樂不作)

攝於陽明山˙北農仙人掌園 / 楊瑞卿老師 
 

 

                                   9605 陳泱全

                            指導老師:梁筱娟老師

 

幸福有時藏在平凡中，平凡到我們睜眼所及，我們卻時常視若無睹，把它視為理所當然，我們眼前的粒粒白米能餵飽我們，耳裡能聽到音樂的快樂音符，面對著安定平凡的土地，健康平安的成長茁壯全是幸福，幸福不用尋找，只要用心發現，知福、惜福、再造福、散播幸福的種子，從自己做起。

    前一陣子，我看見一幅怵目驚心的照片，裡頭一位骨瘦如柴的非洲小孩坐在貧瘠的土地上吸吮著自己的手指頭，頭上數不盡的蒼蠅盤旋，後面跟隻餓得發的禿鷹虎視眈眈這即將入袋的獵物，明明都是人，他的遭遇令我心疼，世界各地飢餓的人人絕對不在少數，說不定我們睜眼閉眼間就有人餓死，我想奉獻一己之力挽救他們。

    平常，我看見捐獻箱，我就摸一摸口袋有無零錢或發票，我心想也許我的舉手之勞就能為他們帶來一絲希望，我不求他們回報，因為我的幸福已經足夠了，我覺得只要有心助人都是一件善行，日行一善很簡單，端看自己的心，我相信當他們收到這遠方傳來的愛時，能用這份陌生的力量努力活下去，他們的微笑，就是我最大的回禮。

    我願他們能在困苦中感受到這個世界還是有溫暖，有人在默默地關心他們，進而長大成人，推己及人，繼續締造下一個幸福，讓這「愛」的聖火得以生生不息一代傳一代，人會死，精神不會死，我深信著幸福是瞎子看得見，聾子聽得見，啞巴說得出的無形力量，一分微薄之力傳遞到這世界的角落，就算我們只是學生也能造福他人，因為幸福不分國界，它無遠弗屆，人人都能當幸福的快遞。

幸福快遞(無樂不作)

               攝於陽明山˙北農仙人掌園 / 楊瑞卿老師

 

                                   9605 宋維瑄

                            指導老師:梁筱娟老師

暖陽在草地上糝上一層迷人的金粉，正埋首於與身齊高書堆中的我，不由得對窗外風和日麗的景象望得出神，空氣中充滿五月淡雅的芬芳。剎時，我看見公園一對祖孫手牽著手在樹蔭下散步，老奶奶的臉頰上綻放著世上最美的笑靨，猶如一朵初綻的康乃馨……。

猛然抬頭，凝視著牆上的日曆，明天就是一年中最溫情的節日─「母親節」，我拿起話筒撥下再熟悉不過的號碼，電話那頭傳來數十年如一日的溫柔嗓音，「阿嬤，今天天氣不錯哦！要出去四處走走，別窩在家裡……」，閒聊的十幾分鐘內，我彷彿看到奶奶神采飛揚的樣子；聲音裡盡是活力和歡喜，那令她心生雀躍的大概是孫女的關心吧！對奶奶來說祖孫間的孺慕之情就是幸福的泉源。

我願作奶奶幸福的快遞。平時，撥空給她一個小小的問候，說一聲我好想你，縱使身隔千里也一樣溫馨，回到鄉下，緊依偎著奶奶，一起談天說地直到夜幕低垂，或者就這樣走到山與海之間，看橙色夕陽投入大海的懷抱，再不，吃飯時適時地為奶奶加菜添飯，天冷時在旁噓寒問暖。我深知只要打從心底付出，奶奶都喜歡！

我用真心把愛寫成一封幸福快遞，用思念作郵票，請天邊的浮雲做信差，幫我把這份情意送到奶奶的心坎上。五月的馨歌又在耳畔響起，凝視著公園裡臉上洋溢著滿足之情的老奶奶，我知道當奶奶收到我的幸福快遞時，笑，也會如此燦爛。

這一餐(作文家教班)

 

            攝於陽明山˙北農仙人掌園 / 楊瑞卿老師

                                示範撰文:李胤繁 老師

暮色替街景點染了薄妝，路燈也亮起了夜的絢麗。疲憊飢餓的我，踩著一街的繁華回家，而夤夜前的飲食慶典正慢慢揭開序幕……。

人車川流的汽鳴喇叭聲不絕於耳。用餐時刻，熱鬧的餐館，像磁石般吸引蜂湧的人，在店門前排在長龍。一路行來，我的眼睛也應接不暇地享用一片片櫥窗大餐，欣賞透明窗玻璃裡，飲食男女大快朵頤的饕餮樂趣。而四溢的飯菜肉香，勾攝我飢渴的魂魄，當下嘴巴、舌頭、味蕾與唾液，全都蠕動起來。

多想坐進這肉山脯林的盛宴，好好犒賞自已的五臟廟，但是有什麼機會呢？店裡店外的人潮，喧騰著節慶似的歡樂，我哀怨地想起家中餐桌上一成不變的菜色，不知不覺留連了腳步……。

吃不著，看看也解饞吧？這對情侶桌上是濃情蜜意的巧克力冰淇淋。那端人數眾多的家庭，是杯盤狼藉的海陸總匯，生猛海鮮配上沁涼啤酒，誰說不是味蕾極致的享受？飽餐的小孩在通道上奔跑躲迷藏，開懷的三五好友正舉杯暢飲。牆上的液昌電視裡是愛心菜販陳樹菊素樸的笑容……。

我想起來樹菊嬤從不上餐廳吃飯，怕太奢侈浪費。世人無不崇尚儲蓄賺錢以致富，而她一逕刻苦的生活，對自已百般儉省，對助人卻極盡慷慨。默默捐輸，數十年來存款千萬行善。她真是人間慈善的活菩薩，當下煥照物質世界的醜陋庸碌。

受到樹菊嬤高貴人性的點撥，我從口腹之慾中解脫出來，方才回過神，徬徨的自已奢侈逸樂太久了！我加快了腳步，拋下身後的煙塵煩囂，奔向家的懷抱。

昏黃燈光下，圍繞餐桌一張張圓圓的笑臉，同心守護這永遠的幸福食堂。這一餐，如同往常四菜一湯，我已不再哀怨。終於明白長輩常說：「青菜豆腐湯，吃了保平安。」話中的人生哲理。只願細細咀嚼食物的原味原汁，真心品嚐儉樸和誠真的生活況味。

 

【討論問題】

1.這一夜，作者一共享用了哪些大餐？

2.作者飲食觀的心路歷程如何轉折？

3.為何作者對餐桌上一成不變的菜色已不再哀怨？

4.「青菜豆腐湯，吃了保平安。」寓含怎樣的人生哲理？

5.本文的「創意」與「文字深度」在哪裡？

生命中的碎珠(圖像組織)

9707蘇育正

                     指導老師：林麗芳

生命中的碎珠(圖像組織)

9707王思翰

                                 指導老師：林麗芳

 

 

 

生命中的碎珠(圖像組織)

9707蔡承霖

                          指導老師：林麗芳

                        

 

 

地球，我能為你做什麼？(作文家教班)

 

【薰衣草】攝於江翠國中輔導處前 / 楊瑞卿老師攝

 

                            示範撰文者： 李胤繁 老師

       

 無極的太空中，一顆水藍色美麗的星球，蘊育了豐富的的物種生命，也化生了人類文明的演進。她像個無私的母親，傾盡能以奉獻的所有—溫柔的土地，乘載人類驅馳的野心；無盡的礦產，便利工業開發的速率；綠活的森林，漫遊賞心悅目的走獸飛禽；深邃的海洋，提供最豐盈的漁獲資源……。

亙古以來，地球這個母親，無止無盡地供養人們飲食起驅，卻也餵大了人心的私慾貪念，污染、剝削，為所欲為，逐漸陷落至自我毀滅的未來……。我們擁有的未來，會是怎樣的光景？溫室效應，使極地融冰，海平面上升，低地國家將面臨滅國噩運。全球暖貨，天氣更趨極端，發生頻繁的風暴和嚴重水患，造成人命、財產的浩劫。而人類正是戕害地球、加速暖化的元兇禍首!!

珍愛地球，保育環境，已是刻不容緩的職責了!藐小如我，如何能為復育地球盡一份綿薄呢?從食、衣、住、行、育、樂各層面，全方位落實「綠色思維」的生活型態，讓「環保概念」提煉為生活的芬多精，循著分分秒秒的呼吸吐納，充盈在我的動心存念，力行於舉手投足之間。這份理念，也是我生活最高的指導原則，使我對幸福的明天，健康的世界，預存更美好的憧憬。

晨光在櫻櫻鳥鳴中將我喚起，舒心的一天著手來環保節約!洗臉刷牙少量水，涓滴珍惜水資源。出門上課安步當車，減少耗油污染，長巨城則搭乘大眾運輸的公車或捷運來取代自小客車。少吹冷氣、少搭電梯，隨手關電源並使用節能電器，自可降低二氧化碳排放量。蔬食少肉的餐點，給我神清氣爽的活力能量，不必為「馬屁」、「牛屁」而有罪惡感。我不喝包裝飲料，白開水才是解渴聖品，最能品嘗淡泊的況味。不用免洗餐具等耗材產品，僅可能少製造垃圾。做好資源回收再利用，嚮往「零垃圾」生活的精實不浪費。

休閒時，郊遊踏青最健康、沒負擔，勝於歡唱卡拉O.K.的耗能耗材，污染環境。逛街就在一個個的櫥窗風景前佇足瀏覽、不買過多、無迫切性的物品，尤其不喜歡過於包裝的花俏商品，那簡直是層層盤剝資源的蟊賊!而身為廣大消費者的一員，我要實踐「綠色消費」的概念行動，購買有「環保標章」，「可回收、低污染、省資源」的商品，能促使企業或政府重視並生產綠色商品，而減少地球的負荷!

從心出發，節欲節用，矢志做環保的「精算師」；一天下來，犧牲享受，我成了稱職的「實踐家」。善待了地球，感覺性靈被淨化提升了；擺脫了慾望，就是個俯仰無愧的自由人!

「愛地球，做環保」不該流於空洞的口號，是自發自覺的行為，是生活基本的態度—沒有環保，就沒有人類幸福的未來!每一個環保尖兵如我者，該齊心協力為摯愛的地球，打造永續的榮景： 

看那蜿蜒的秀水，以流轉的柔情環繞壯闊的群山，聆聽千層深林裡，鳥獸蟲猿幽幽引吭纏綿悱惻的情語……。我們和所愛的親族，攜手徜徉大自然環抱中，追索父祖的足跡，緬懷先人的德業，沐浴在自然和人文共生共榮的恩典中，世世代代、生生不息……。尊重自然，護衛地球，這大地之母，會加倍報償心慈的子民!

@討論與練習

一、作文第一要務—審題。本文的重點是什麼?大部分同學此篇的通病是什麼?

二、請說說範文如何表現創意?如何發掘深度?

三、本文文體?

四、分析範文的結構段落?

五、請找出各段的文字亮點

@篇章結構

一、地球母親的意象。

二、困境

三、合—理念。

四、分—實踐；食衣住行。

五、分—實踐；育樂。

六、合—享受犧牲。三至六->以抒情筆調來描述一日環保的實況。

七、期勉戮力。

八、祝福榮景(呼應首段「大地之母」意象。)

 

假如我有一枚萬能橡皮擦(作文家教班)

【梅花】攝於江翠國中總務處前 / 楊瑞卿老師攝
 

         示範撰文者： 李胤繁 老師

 

人們歡然謳歌生命樂章，我也殷勤譜寫青春詩扉。青春它繪出了鮮艷美麗的虹彩，青春卻也抹上悒鬱愁悶的陰霾—全因我的魯莽無知，斲傷了一段純真的情誼。所以，我要有一枚萬能的橡皮擦，那是自省的淨化，替我抹擦掉私心虛妄，清理出如白紙般潔淨的心靈，重新擁抱芬芳的友情……。

    花樣年華，韶光無限好。一個微笑，一臉誠懇，我和她心有靈犀結成了莫逆。從此，萬紫千紅的繽紛生活裡，我們比翼雙飛；情投意合的兩人世界中，我們形影不離。有時遇上了刀山油鍋般的課業困境，我牽著她的手一起勇敢闖越。最是盤根錯節的複雜人事，她總能為訥澀寡言的我，梳理得有條不紊。她是我哀傷時的舒緩丹，猶豫時的心靈補劑，有了她友情的溫暖，我就有無比的勇氣，去向險峻的顛峯挑戰！

    我一心一意追隨她，也要她心無旁騖地對待我。我的喜怒哀樂心情四季，隨著她而流轉遞嬗。就是這偏執的獨佔慾，沖昏了我的腦袋，讓我生起了精神潔癖，嚴嚴防守著我倆感情的樊籬，不讓他人越雷池一步。而這病態的友情，好像壓著嫽快喘不過氣來，終於有一天，我看見她自在地和旁人說笑，遠遠傳來一波波有默契同進退的笑語聲浪，彷彿在嘲笑我的孤僻自閉。她的感情出軌，像一把鋒銳的匕首刺進我的心窩。硬撐到她面前，撂下了狠話：「我的眼裡，除了妳，容不下其它沙粒。妳竟背叛我，背著我在感情上走私！」只見她立時語塞，笑容凍結在臉上，我們的友誼也畫下了休止符。

    如果我有一枚萬能的橡皮擦，多想抹擦掉那口不擇言的傷人話語，或許當年的友情還有轉寰的餘地！感情受創的我，掙扎著從傷痛中攀爬出來，揭開創疤，重新省視傷口。其實是自私的心態與衝動的愚行，傷了自己也毀了友情。自省竟像是神奇的橡皮擦，把所有荒謬雜蕪的心念，徹底抹擦得不留痕跡。然後神清氣爽的我，終於悔悟：愛一個人就該讓自由。再不要狹隘的兩人世界；我要用青春擁抱全世界！！

    青春的詩篇正開展，一筆一觸紀實生命獨特的風貌。勇敢去做生命的寫手吧！盡情揮灑，年輕不留白。不要害怕錯誤，毋須擔憂謬失，因為我已確然擁有自省的橡皮擦，勤勉地擦拭掉性格灰暗陰沉的角落，體現一片光明磊落的心地來！而新的友誼正像花草與藤蘿般簇擁著我，一同領受和暖的春風。

【問題與討論】

請分析本文段落結構。

一、    各段落中運用了哪些修辭技巧？

二、    本文意象首尾一致，你能說得出它的邏輯嗎？

三、    許多同學先寫「假如有枚萬能橡皮擦」，末尾又說「事實上不可能有這種橡皮擦」。本文為什麼沒有產生這樣的矛盾？

四、    本文是如何表現創意的？

 

(一)    審題

1.  關鍵字：(a)「擦」→消除、抹擦→過錯、悔恨、創傷。

           (b)「我」→自己的經驗。

2.文體：三合一—記敘、抒情、議論。

(二)    段落大綱

(1)起：運用「意象」。例如：擦→寫或畫→詩扉或繪畫→連結至「錯誤」(或悔恨)→改過遷善。

(2)(3)承：摹寫「生命經驗」。著重情境心境(心覺)細膩描繪。

(4)轉：領悟、改過。

(5)合：遷善→全新的自我(首尾呼應意象一致)

＊注意—

    1.前後觀點一致，勿矛盾。

      前：「如果有」，後：：「不可能有」。→前後矛盾。

    2.前後「意象」，要符合題目「橡皮擦」的性質。

發現文字之美(聯合盃作文大賽全國第5名˙9721朱韻伃)

          

           國中二年級第五名作品臺北縣江翠國中朱韻伃

    文字，是中華文化發展的結晶。一撇、一點、一挑，無不蘊含著深刻的寓意，從象形、指控到形聲、轉注、假借、會意。一個悠遠的民族，使在文字的羽翼下──振翅飛揚。
極愛閱讀的我，對文字的感覺、的悸動，是十分強烈的。一個愛的情感，可用「欣賞」「喜歡」「眷戀」「流連」等表達，看似大同小異，但每個詞，情感的飽和度是不同的。只能用心去推敲體會，而無法付諸於文辭之中。
    象形，乃是依然物的形體成字。水一字，你是否感受到水的曲折？水的柔媚？水的不竭？涓涓細流迂迴於山林幽境，這便是水的意象。
    指事，乃物形和抽象之組合。「末」字，便是木再加上一橫，如同箭頭一般，指事著方向，若能明了造字原則，「本」「末」倒置，難矣！
    會意，使你一看，便會心一笑，即略知其義。「信」字，人而無信，不知其可也？若我們口出之言缺乏誠信，連一個人字都稱不上。可見，誠信為立身之本。
    形聲，是當前最盛行的造字法則。一個「橋」字，多麼堅韌毅力不搖的木橋矗立在高聳的山壁間，使人們能安心走過湍急的河段。一個「嬌」字，多麼穠纖合度的美人款擺的走出，白皙的臉上略帶幾分嬌羞，更顯得楚楚動人。一個「驕」字，好似一位身披紅袍的狀元郎跨上駿馬，「春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花」把十里長路，跑成一股沙塵、一掠眼的輕煙，如此輕快歡愉。啊！中國字真是神奇，可不？
    看過書法的人深知各派書法家皆有其嘆人之處，柳公權、顏真卿的楷書，一筆一劃，端正方直，鏗鏘有力，猶如打坐的和尚；王羲之的行書，既脫離文字方正的禁錮，又不至草率凌亂，讀來順暢，毫不脫泥水。彷彿漫步遊走的騷人墨客。米芾的草書，草的有個性、有感情，頗有「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天」的氣魄。宛如濁浪排空，波濤洶湧的筆觸，完全發洩了奔騰的情感。
    有智慧的祖先，把自然萬物畫進了文字裡，加上註腳，增添解釋和部首，在數萬年的歷史長河中，鑄成如今千變萬化的文字。將有形的物、無形的想像和感情，融入每個字中。
    文字，是人們傳達訊息的媒介；文字，是不朽的記錄。說話，會以訛傳訛；但文字，能千古不變。作家願著成名山事業，歷史更以文字的出現界定文明與否。小小的一字，是偉大的、是悠遠、是絢麗的。

國中二年級第二名作品賞析者：中山女中國文教師　郭碧雲
評閱意見：
本文從文字的造字原則、書法藝術立意，取材適當而主題明確。「文字」在作者筆下，端莊大派的扮演它稱職的角色。
段落分明而內容前後連貫，組織嚴密，分述造字原則之後，總論書法之美、文字之美。想像力豐富，文采煥發，結構完整。
表達用字明確清晰，意象鮮活，一個字一個畫面，有知性的解說，也有感性的抒情聯想。是一篇典雅溫潤、面面俱到的優秀作品！ 

我看見光(聯合盃作文大賽全國第1名˙9623劉佳郁)

              國中三年級組第一名臺北縣江翠國中劉佳郁

 

    我一直是對那光絢奪目、燦亮耀眼的光彩感到反感的，那華而不實的霓虹，不過是要滿足人們一點驕矜的虛容心，何況那五彩的燈光從未照在我這自恃不凡的軀殼上，怎叫我甘心，怎叫我服氣？
    得不到光芒也就罷了，我選擇了黑暗，學習在沒有光的迂迴小徑上，找到一點隱藏的安慰，試著在夜裡以踽踽獨行的孤僻，風乾白晝中那流不盡的淚水，我墮落了，某個月色晦暗的夜，我行過街角，深擁著黑暗──我自以為的清高，但腦海中卻忽然浮現耀人燈光下，友伴光榮領獎的那刺眼畫面，我的心登時被一種無奈和悲傷的黑墨吞噬了！原來眼前再怎麼陰暗，雙頰還是感受得到那潰堤的熱淚，我無助地放縱那斷線的串串珍珠，遊魂似地向前走去…。
    亮了！那柔和的黃光灑落瞬間，我一愣，停下腳步忘了淚──是一盞照明燈，不甚明亮的光芒，一圈圈在我心中擴散，沒有燦亮奪目的光輝在招搖、沒有囂張的樂曲在一旁助勢，如此沉靜內歛的照明燈，守候著黑暗，只在有人經過時，睜亮它的眼眸，為落寞的路人斟上一杯滿滿的溫暖，而在人們轉身離去時，又謙恭地隱入黑暗，靜靜目送每個受到慰藉的心靈。
我笑了──頭一次在燈光下笑得如此自然快樂，內心充盈著滿滿的愛和希望，我轉身踏著輕快的步伐離去，照明燈在身後悄悄地暗了下來，但那分溫暖卻依舊在我心中熾熱燃燒、燈火通明，在這萬籟俱寂、黝黑暗的夜裡，我看見光！
    是的！並非光輝璀璨的才是光，我眼裡，那在角落中付出關愛、在晦暗中點亮希望的真心奉獻才是真的美麗光彩。我在連加恩深入西非用心奉獻的大愛行動中，看見了人情溫煦的光彩；在雪萊爾雙眼失明的漆黑世界中，體會他發明盲人點字機造福後人的生命光暈；在最後一片葉子故事中，老畫家為了讓瓊西對人生重燃信心所付出的一切裡，看見希望光芒煥照出耀眼的未來….。
    這些人們深知個人的光芒畢露並不能成就什麼，唯有真心奉獻、熱血助人的人情光彩才能在時歲洪流中永垂不朽，而我正是在他們的生命故事中看見了這分精神傳承的光！
雖然那耀眼的霓虹還是會偶爾勾起我的傷心往事，但我已不再懼怕，在內心那盞照明燈，此刻正以源源不斷的希望，灌溉我日漸茁壯的靈魂，更點亮了未來！

國中三年級組第一名作品賞析賞析者：建國中學教師文蜀陵

    一般人是喜愛光明，討厭黑暗。但此文卻出乎意料的以對「光彩感到反感」入題，選擇黑暗，隱藏在黑暗中。只因為自恃不凡的他並沒有受到光彩照耀。成就的黯淡、心情的灰澀、與周遭黑暗，一切似乎已被黑墨吞噬。
    突然，一盞不起眼的照明燈，不甚明亮的光芒，卻帶給作者一番新的力量與感動，而且更關注到連加恩、雪萊爾、及老畫家的奉獻。作者內心也有盞照明燈，給予他深深不斷的希望。
    本文文筆從容，字句簡鍊流暢，並能以自身為例，將光的意象轉化，自然不刻意，技巧高妙，閱讀中隱然感到那分光的溫柔。